Новий закон про дошкільну освіту вже став реальністю. Тепер складніше — зрозуміти, як перетворити його норми на щоденну практику в дитячих садках.

➡️ У Броварській громаді для цього вирішили почати не з формальних звітів, а з дослідження самої системи, навчання педагогів і розмови про те, що в ній справді працює, а що потребує змін.

? Для Тамари Стельмах, заступниці начальника Управління освіти і науки Броварської міської ради, такий підхід не новий. Вона згадує дослідження, що проводили в громаді близько десяти років тому, коли опитували мешканців, заклади та органи місцевого самоврядування, а отримані дані використовували для планування розвитку.

«Мені буде дуже цікаво взяти звіт і дійсно проаналізувати якісь моменти. Я вважаю, що справа потрібна, цікава, потрібна в першу чергу громаді, бо ми якось, освітяни, знаємо багато чого і можемо багато чого», — зазначає вона.

? Але цього разу завдання ширше: не просто зібрати думки й покласти результати дослідження в папку. Дані стали основою для дорожньої карти — конкретної, стислої й такої, за якою можна діяти.

? Є й інший виклик. Реформа легко може залишитися справою управлінців, якщо не дійде до вихователя.

? Начальниця Управління освіти і науки Оксана Мельник каже про це без дипломатичних формулювань:

«Реформування дошкільної освіти не може розпочатися на столі Оксани Миколаївни. Це вихователі — головні герої цього… серіалу».

✔️ Тому в громаді роблять ставку на майстер-тренерів. Кожен із них має сформувати власну невелику команду педагогів і далі працювати з нею: навчати, підтримувати, ділитися практиками.
➡️ Для тренерів підготували програми, презентації та матеріали, щоб після навчання їм не доводилося щоразу починати все з нуля.
➡️ Це має перетворити окреме навчання на постійний обмін досвідом між педагогами.

? Для Ірини Туник, начальниці відділу дошкільних, позашкільних закладів та виховної роботи, важлива ще одна річ — можливість подивитися на власну роботу з боку.

«Якби ми самі робили аналітику, вона б не так виглядала, можливо. Є над чим думати, є над чим працювати, є дійсно де задерти носа і сказати, що тут ми працюємо якісно. А є моменти, які ми розуміємо, чому саме такі відповіді», — каже вона.

? Саме на практичних ситуаціях найкраще видно, для чого потрібен такий зовнішній погляд. Під час роботи команди окремо розглядали ситуацію в закладі «Золота рибка», де відсутність укриття ускладнює роботу. Замість того щоб зосередитися на цьому обмеженні, учасники шукали інший формат — зокрема, можливості центру педагогічного партнерства, який може залучати батьків разом із дітьми.

? Для громади важливо й те, якою ціною відбуватимуться зміни. Учасники говорили про необхідність зберегти роботу садочків, робочі місця та належні умови для дітей. Реформа не повинна зводитися до простого скорочення мережі чи збільшення кількості дітей у групах.

➡️ На сьогодні аналітику точок розвитку дошкільної освіти громади вже проведено, команда змін затвердила дорожню карту, а майстер-тренери завершили навчання за програмою «Перші кроки вперед: реформування дошкільної освіти на рівні громад».
? За словами учасників проєкту, необхідні умови для запуску екосистеми професійного зростання педагогів у громаді вже створені. Тепер важливо, щоб напрацьовані рішення та ідеї поступово ставали частиною щоденної практики — змінювали повсякдення садочків, ставали звичними для педагогів і керівників та зрештою сприяли змінам у всій освітній системі громади.

?? І, можливо, саме тут проходить головна межа між реформою на папері та реформою, яку відчують діти й батьки. Бо змінювати систему зрештою доведеться не документам. Людям.

***
Публікація підготовлена в межах реалізації ініціативи «Перші кроки вперед: запуск реформи дошкільної освіти через підтримку на рівні громад», що реалізується ГО «СКЦ «Задзеркалля» у співпраці з Міністерством освіти і науки України за підтримки «Theirworld».
Зміст публікації відображає позицію ГО «СКЦ «Задзеркалля» і не обов’язково відображає позицію партнерів та «Theirworld».